无论是在面试中，还是在课堂上，无数博士生都应该时刻准备着回答这个看似简单和记官网，实则深刻而严肃的问题。

对于进入博士门槛的学生来说，学位似乎已经到了顶峰，大量的日常学习和实验成为了常态。

读博和其他学习之旅完全不同，就是要学会问“为什么”，而不是知道是什么。

在你准备攻读博士学位之前，你的脑海中会有一个挥之不去的“为什么”。你愿意花大量的时间去寻找答案，这应该是你读博的初衷。

博士生要意识到问题。

爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决它更重要。

管理学、微观经济学、宏观经济学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理、市场营销、经济法、财务会计、成本会计、管理会计、审计学等。

解决一个问题可能只是一种数学或实验技能；但作为博士生和研究者，你需要打开脑洞，提出新的问题，新的可能性，用新的角度看待老问题，思考事情背后的“为什么”。这才是博士生应有的“问题意识”。

你可能会觉得很难问“为什么”。有时候你不知道自己在做什么，也不知道自己在做什么。有时候你问的问题别人已经问过了，没什么好质疑的。

所以博士培养看似培养你的理论提炼能力，更多的是培养你的观察力。脑子里没有问题的人，对世界上的很多事情视而不见。

比如说。当你让一个博士生总结他的论文时，他可能会说:“我正在研究近海石油污染的法律问题。”这个时候你只能知道他在研究什么和记官网，而不能知道为什么。

实际上，“近海石油污染”是一个问题，也是研究的起点。如果一个博士生有问题意识，那么他应该说“世界海洋石油治不了，因为法律规避治不了”，这就是他发现的原因。

一个有问题意识的博士生，有激发思考的能力。对问题的意识可以促使你发现问题，解决问题，让你学到的知识转化为生产力。

每天都有无数人看到水壶的盖子在水烧开后会跳开，但只有瓦特问“盖子为什么会跳开”。正是瓦特的问题意识促使他发明了蒸汽机，直接推动了人类社会的文明。

博士生应该会问“好问题”

意识到问题是不够的。你必须能够提出“好问题”。

在以前的博士教育中，我们更注重“好答案”而不是“好问题”。好的答案需要分析能力，好的问题需要良好的观察、抽象和概括能力。所以在读博士的过程中，能提出好问题的人比寻找好答案的人更容易脱颖而出。

许多科学家能获得诺贝尔奖是因为他们提出了好问题。在科研会议上，有来自各个领域和专业的学者和教授。虽然大家使用的技术不同，甚至互不认识，上海诗韵园艺但这并不影响科学家对好问题的理解和对提问视角的欣赏。

有些同学很困惑。如果他们想问自己的问题，什么样的问题是好问题？博士生是想探索“五千年八万里”的大问题，还是“一粒沙子里看到一个世界”，关注身边的小问题？

著名经济学家、博士生导师周其仁教授给出了这个问题的答案:

“只要有可能回答，就思考大问题；不，退而求其次是想一个更小的问题。如果你不能往大处想，那就往小处想。什么是大问题？大问题是这个问题，它会带动其他问题，帮助解决一系列其他问题。”

要敢于提出问题

许多博士生导师都曾在课堂上发现这样一个现象，很多学生明明有疑问，却往往不问；或者对问题有质疑、有见解的时候也不去“见招拆招”，都在等待别人先提问，生怕自己的想法说出来被大家笑话，说自己狂妄。

这种想法对于学术探究是非常不利的。

清华大学副校长施一公教授年轻的时候在美国读博，他的导师是杰米·布罗克，一个30多岁就做了系主任的科学家，名气很大。一次组会时，导师杰米·布罗克兴奋地做了一黑板推演，最后得出结论——热力学第二定律不成立。

“如果这是一个普通人得出的结论，我们会认为他是个疯子”，施一公笑谈，“但这是一个学术权威做出的论证，我们底下的几个博士生都面面相觑，不敢做出判断。”

由于在清华打下了坚实的物理化学基础，施一公看出了推导过程中的错误。所以施一公做了一回“出头鸟”，指出了导师出错的地方。

当“出头鸟”的后果是没有人跟施一公一起吃午饭，其他学生们都排挤他；但博士生指导委员会的主席却过来和他握手。

虽然当时导师很尴尬，但在施一公申请工作的时候，他的导师专门在推荐信中写了这件事，称赞他是一个理论基础好，又敢于提出问题的学生。而这次挑战学术权威，给了施一公在科研道路上极大的自信心。

对待科研，每个人都应该有自己执着追求的脾气，不要因为“面子”或者“权威”而压制内心的疑虑，改变自己的追求。敢于提出问题，才有真正的科学进步。